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如何让 英语 课堂变得有趣
作为英语老师，我们不断的在寻求新的有趣的方法来鼓舞我们的学生。Stephen D. Krashen著名作家和学者说低焦虑的教室环境会改善学生的学习情况。当学生享受课堂互动时，他们情感障碍很低，所以会学得更多。不同寻常的活动，新的活动，都会让学生的情感障碍降低。今天韦博小编就如何让英语课堂变得有趣来和大家聊聊。
一、 创设一个浓厚的英语气氛
学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听、说、读、写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，再借助手势表情。天长日久学生自然就会有所长进。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。
创设恰当的语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。
二、营造一个和谐的课堂氛围
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
如何采取丰富的教学方法
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丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，
中学到了知识。好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“is it a…?yes/.no.it's a…”。“听音猜人”的游戏学习“who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“what is it ?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
2、竞赛
对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !… 获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
3、表演
表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。我在讲授let’s talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮mom，一个演amy ，另一个是assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。我在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的优美、健康、积极向上的英语歌曲。学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，能增强他们学习英语的兴趣。
课堂教学中培养学生的想象力
结合各科教学活动，训练学生的想象
根据学生年龄发展特点，教师应有针对性地进行练习，在理解掌握的基础上，引导学生运用于实践。如我在教《Family tree》这一课时，我将事先准备好的一张家庭照片放在投影仪上，并设计一小女孩的照片放在一旁似乎要介绍其家人，这时让学生假设自己是这一小女孩，看他们会怎么说，然后请同学上台表演，通过这一练习充分发挥了学生的观察力和想象力。
建立融洽的师生关系，形成平等氛围
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”，作为人类灵魂的工程师，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖，在班集体中，教师要营造活泼、民主、自由的课堂氛围，使学生从自我压抑、教师的压抑和同学的压抑中解放出来，在和谐的人际互动中，让学生受到激励启发，引起思想共鸣，产生一系列的设想。融洽的师生关系能树立起学生学好英语的心理优势，而这种优势是学好英语的第一步。
教师要转变教育观念
长期以来受应试教育的束缚，教师喜欢的是成绩好的优等生，对那些后进生不闻不问，长此以往，学生的想象力极易被扼杀，在课堂上，教师怕乱了课堂秩序，而限制了学生的行为、语言，在压抑的课堂中，小学生们活泼、好动、多思的天性被窒息了。俗话说：“六月天，孩子脸，说变就变”，他们爱哭爱笑爱闹，无暇顾及，好动，英语作为一门外语，他们求新求异的好奇心就特别强烈，所以，教师应当因势利导，顺应他们的性格来打造活力课堂，充分地利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，在现实的训练中，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间，使学生实现认识能力的飞跃和突破。
激活英语课堂氛围
一、将严肃、刻板的教学课堂转变为轻松、有趣、简单的学习氛围，优化教师的言语，以提高学生的学习兴趣
学习说话或者语言都需要一个良好的语言环境，就是所谓的“语感”。例如，一个人到陌生的环境中，虽然不是本地人，但是经过一段时间的生活，受到本地语言的熏陶，自然而然的能够听懂甚至会讲当地的语言。北方人到南方生活，经过学习与掌握，也很自然的能够学到标准的粤语。同样，我们的母语不是英语，然而在中文环境中去学习，更需要将教学教材生活化。首先，小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。
如同学们最爱逛的公园、动物园，同学们最喜欢吃的水果、喝的牛奶，同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演相应的角色，使学生仿佛在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的乐趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语，掌握英语。
二、利用生活中实物进行教学，激发学习兴趣
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥乏味，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想读，也想记那些相应的单词。比如在教apple、banana、pear等单词时，笔者让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极地记住这些单词，除了实物外，还可以使用图片、简笔画、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
三、利用生活中的音乐、游戏激发兴趣
兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。如在教《colour》这一课时，笔者先让学生唱他们都会唱爱唱的歌曲《小画家》，唱完后，笔者告诉学生丁丁现在已不再是个粗心的小画家了。
